Matka studentky se podělila o zkušenosti z nedávného oranžového pálení se svou dcerou a jejími kamarády ve škole.
Názorový článek Tali Lindbergové, matky vysokoškolské studentky a spolutvůrkyně hry HODL UP Bitcoin
Hyperbitcoinizace je budoucnost, které se doufám dočkají všichni bitcoinisté. Prostřednictvím Nakamoto Institute je definována jako „dobrovolný přechod od podřadné měny k měně nadřazené a její přijetí je sérií individuálních činů…“
Kdo jsou však jednotlivci, kteří musí jednat, aby přešli od používání dané měny k používání Bitcoinu? Domnívám se, že hlavní roli v tomto přechodu budou hrát dnešní vysokoškolští studenti z generace Z. Bohužel většina z nich nesleduje vlákna o Bitcoinu na Twitteru ani nečte články o nejnovějším vývoji měnové politiky. Přesto jsou budoucími vůdci naší země a světa a mají moc ovlivnit politiku. Je zásadní, abychom našli způsob, jak je oslovit a poučit je o Bitcoinu
Proto jsem jako vášnivý nadšenec Bitcoinu odhodlán něco změnit a představit tuto revoluční technologii svobody vysokoškolským studentům. Změnit něco k lepšímu pro mě znamená investovat svůj čas, abych ovlivnil, byť jen nepatrně, ty, kteří se k Bitcoinu ještě nepřidali. V tomto článku se s vámi podělím o své zkušenosti a poznatky na příkladu z poslední doby. Můj závěr je, že jsme oprávněni, dokonce povinni, změnit situaci a sdílet Bitcoin s mladými lidmi v našem životě.
Návštěva dcery s hrou Bitcoin v ruce
Nedávno jsem cestoval na návštěvu svého nejstaršího dítěte na její vysokou školu. Naštěstí má zdravou skupinu přátel, která sdílí tradiční a respektující hodnoty. Jsou to hodné, zemité děti, které shodou okolností nevědí nic o Bitcoinu. Moje dokonalé publikum!
Přijela jsem vyzbrojena pouze svou vášní a deskovou hrou HODL UP, kterou jsem vytvořila se svým manželem. Následující dvě hodiny jsem seděla na studené, tvrdé podlaze kolejního pokoje a hrála hru se šesti studenty. Mým cílem bylo zábavnou formou podnítit jejich zvědavost ohledně Bitcoinu. Tito studenti se věnují obchodu, environmentálním vědám, matematice a psychologii. Všichni sice o Bitcoinu slyšeli z titulků v médiích, ale neměli žádné skutečné znalosti o tom, co to je a jak funguje, nebo dokonce proč je to důležité
Vysvětlit jim hru bylo rychlé a snadné. Neměli žádné otázky týkající se Bitcoinu. Chtěli jen vědět, jak se hraje. Takže jsem nestrávil žádný čas vysvětlováním jednotlivých částí hry a jejich významu v reálném životě. Jednoduše jsem jim řekl možnosti každého hráče v každém tahu. Hra začala a studenti rychle nabrali tempo.
Jak hra postupovala, studenti si přátelsky vyměňovali facky, když útočili a bránili svůj herní bitcoin. Místností se ozýval jejich smích a mě to hřálo u srdce. Zároveň jsem se však nemohl dočkat, až se mě oni, kdokoli z nich, zeptá na cokoli, co ve hře zažívají: na úpravu obtížnosti, půlení, horké a studené peněženky, na cokoli. Bylo těžké držet jazyk za zuby a nezkazit zábavu.“
Hra skončila trojicí a těsným čtvrtým místem. Všichni studenti měli na tvářích široké rozzářené úsměvy, jak si plácali a slavili. Pak mi začali pomáhat balit herní figurky. Když poslední figurku ukládali zpět do krabice, cítil jsem úzkost z toho, že se mě stále nikdo na nic neptal. „Panebože, zeptá se mě někdo na něco?“ „Ne,“ odpověděla jsem Pomyslel jsem si. „Ať se mě někdo na něco zeptá!“
Teď se někam
dostáváme, všichni studenti vykřikovali, že hra byla super zábavná, a děkovali mi, že jsem se o ni podělil.
„Skvělé, jsem ráda, že se vám to líbilo,“ usmála jsem se a odpověděla, ale uvnitř jsem se rozkřičela: „Zeptejte se mě na něco o Bitcoinu!“
Ne!
Už jsem se nemohl ovládnout a zeptal jsem se jich: „Má někdo nějaké otázky ke hře?“ „Ne,“ odpověděli mi
Žádná odpověď.
Ještě jeden pokus: „Rozumí někdo tomu, proč má Bitcoin nastavenou obtížnost?“
„Cože?“ odpověděl jeden student. „To bylo skutečné?“
„Ano, všechno v této hře má něco společného s tím, jak Bitcoin funguje ve skutečnosti,“ odpověděl jsem. „Co jste se dozvěděli o horkých a studených peněženkách? Jaký je váš osvědčený postup?“
Jeden student odpověděl: „No, dozvěděl jsem se, že bych měl mít část peněz ve studené, ale část v horké, abych mohl kvalifikovaně investovat.“
„Cože?“ zeptal jsem se Pomyslel jsem si.
„Co myslíš, že představují horké a studené peněženky?“ „Ano,“ odpověděl jsem Zeptal jsem se jich.“
Jiný student odpověděl: „Likvidní a nelikvidní aktiva.“
„Aha, teď se někam dostáváme,“ pomyslel jsem si. Objasnil jsem, co je to vlastně chladné úložiště a jak je důležité uchovávat jejich soukromé klíče offline.
Pak jsem se zeptal: „Když máte dolar a strčíte si ho do kapsy, jak ho může někdo ukrást, aniž by se ho dotkl?“
Jeden ze studentů bez váhání odpověděl: „Tiskem peněz.“ „Jak?“ zeptal jsem se
Poté jsem vysvětlil, že jednou z nejlepších vlastností bitcoinu je, že BTC bude vždy jen 21 milionů, ne více. Bez ohledu na to, jak moc někdo zdůvodňuje, že jich potřebuje víc, bude vždy jen 21 milionů bitcoinů s plánovaným uvolňováním, které je řízeno prostřednictvím událostí půlení.“
Bylo těžké neznít kazatelsky. Na závěr jsem studentovi ekologie řekl, jak bitcoin využívá zbytečnou energii, díky čemuž je produktivní, a přeposlal jsem mu pár článků. Dal jsem také několik doporučení na knihy studentovi ekonomie, který řekl, že si chce o Bitcoinu přes léto něco přečíst.
Když jsem jel domů, přehrával jsem si v duchu celý večer a přemýšlel, jestli jsem vůbec něco změnil. Pak mi přišla zpráva od jednoho ze studentů. Děkoval mi za příležitost zahrát si HODL UP. „Bylo to docela pronikavé,“ řekl.
„Pronikavé? ‚Pronikavé‘ je dobré,“ pomyslel jsem si. „Beru ‚pronikavý‘.“
„Jsem tam jen proto, abych zasadil semínko,“ připomněl jsem si. Místo toho, abych se soustředila na to, že se budu snažit dát někomu oranžovou pilulku, prostě zasadím semínko. Časem život a okolnosti semínko zalijí a snad se jednoho dne dotyčný sám přistihne, že sklouzává do bitcoinové králičí nory. Nemohu však trvat na tom, že uvidím plody semínka hned, jak ho zasadím. To živí mé ego, ale je to špatné zaměření pro to, co dělám, a zbytečně a neužitečně zatíží mé interakce se studenty.
Takže do budoucna mám v plánu mít na paměti tři věci, které doporučuji rodičům, prarodičům a učitelům při sdílení Bitcoinu s mladými dospělými:
- Zahřát publikum a vytvořit pozitivní asociace – bylo neskonale snazší získat pozornost studentů při diskusi o Bitcoinu poté, co si s ním spojili zábavný zážitek, než kdybych na to šel chladně. Proto nejprve hra.“
- Zaměřte se na dobrou zábavu, ne na výuku hloubky – udržujte věci jednoduché a lehké. Vysvětlujte jen v případě potřeby nebo na požádání a vyhněte se syndromu mýdlové krabičky.“
- Nezapomeňte, že jen zaséváme semínko. Každý přijde k bitcoinu, až bude připraven. Musíme si zachovat nízkou časovou preferenci.“
Na další! Hra pokračuje!
Tento příspěvek napsala jako host Tali Lindberg. Vyjádřené názory jsou výhradně její vlastní a nemusí nutně odrážet názory společnosti BTC Inc. nebo časopisu Bitcoin Magazine.
